Deutsche Grundschule

Präambel

Unsere Schulen sind deutschsprachige internationale Schulen. Unser Netzwerk und unsere gegenseitige Unterstützung sichern die Mobilität von Schülerinnen und Schülern sowie die Kontinuität ihrer Ausbildung. Sie sind Orte der Begegnung und des interkulturellen Dialogs. Die Auslandsschulen sind zugleich ein zentrales Element der deutschen Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik. Das vorliegende Leitbild ist von allen Schulen gemeinsam erarbeitet worden. Es sichert ihre internationale Wettbewerbsfähigkeit und versetzt sie in die Lage, die Herausforderung der Zukunft zu bewältigen. Es wird kontinuierlich evaluiert und fortgeschrieben.

1. Unser Unterricht setzt hohe Qualitätsstandards

• Die Qualitätsstandards unserer Schulen entsprechen höchsten Maßstäben
• Diese beziehen sich auf fachliches Lernen, Pädagogik, Inhalte und Kompetenzen
• Unser Unterrichtsprogramm ist international ausgerichtet, mit einem breiten Fremdsprachenangebot und einem frühen und vertieften Englisch-Unterricht, der zu Bilingualität führt
• Der Unterricht wird von hochqualifizierten Lehrkräften erteilt
• Den Schulprogrammen liegen vereinheitlichte Lehrpläne zu Grunde

2. Unsere Schulen bieten eine ganzheitliche Lernkultur

Dazu gehören insbesondere

• Lernen mit Kopf, Herz und Hand
• individuelles und soziales Lernen
• Vermittlung von Schlüsselkompetenzen
• ein angemessener Anteil an mathematisch-naturwissenschaftlichen, sprachlichen, musischen und sportlichen Inhalten
• pädagogische Angebote über das Unterrichtsprogramm hinaus
• differenzierte Kindergarten- und Vorschulprogramme

3. Unsere Gebäude und Ausstattungen orientieren sich an unseren anspruchsvollen Zielsetzungen

• Klassen-, Fachräume, Sportstätten und Außenanlagen werden unter Beachtung moderner baulicher, pädagogischer und ökologischer Gesichtspunkte errichtet
• Sie ermöglichen einen zeitgemäßen und schüleraktivierenden Unterricht sowie den sozialen und kulturellen Austausch
• Zur Grundausstattung gehören auch modernste Geräte der Informationstechnologie

4. Unsere Schulen sichern den Erwerb deutscher bzw. internationaler Berechtigungen

Unsere Schulen sichern die Eingliederung in die deutschen Bildungssysteme und den Übergang an andere internationale Schulen. Dazu gehören

• Allgemeinbildende Abschlüsse
• Hochschulzugangsberechtigungen
• Berufliche Abschlüsse

5. Unsere Schulen fördern den Kulturdialog mit dem asiatischen Umfeld

Die deutsche Sprache und Kultur bilden die Grundlage unserer Arbeit. Wir fühlen uns der europäischen Bildungstradition verpflichtet und suchen gleichzeitig den Kulturdialog mit dem jeweiligen Gastland

• durch die Aufnahme landestypischer Themen in den Unterricht
• durch Begegnung und Austausch mit internationalen und Landesschulen, besonders im Rahmen sportlicher und kultureller Aktivitäten
• durch landeskundliche und spezifisch fremdsprachliche Angebote
• durch Kooperation mit anderen europäischen Schulen

6. Unsere Schulen begleiten die Internationalisierung der Wirtschaft

• Das Unterrichtsangebot der Schulen trägt den Anforderungen einer international ausgerichteten Wirtschaft Rechnung
• In unseren Schulen treffen sich Kinder unterschiedlicher Nationalitäten und lernen so schon früh, sich in einem internationalen Umfeld zu bewähren
• Unsere Schulen bieten ein umfassendes und abgestimmtes Bildungsangebot mit individuellen Hilfestellungen, das Familien den Wechsel von einem Land in ein anderes erleichtert

Unsere Schulen messen sich mit den leistungsfähigsten Schulen der Region und in Deutschland –

Wir eröffnen unseren Schülern hervorragende Bildungschancen

Die Grundschule hat die Aufgabe, die verschiedenen Begabungen der Kinder in einem gemeinsamen Bildungsgang zu fördern. Die pädagogische Arbeit an der Grundschule soll:

• die Kinder zur Selbsttätigkeit, Selbstständigkeit und Selbstkontrolle anregen
• das Selbstbewusstsein und das Selbstvertrauen der Kinder entwickeln und fördern
• jedes Kind entsprechend seinen Möglichkeiten fördern
• fächerübergreifenden Unterricht beinhalten
• den Kindern das Lernen lernen
• entdeckendes Lernen, handelndes Begreifen und konkret-anschauliches Erfahren ermöglichen
• Verhaltensweisen und Umgangsformen, die für das Zusammenleben gelten, durch das Prinzip der Bezugsperson  einüben

Durch die besondere Situation Hongkongs bedingt, stellen sich für unsere Schule zusätzlich folgende Aufgaben:

• Schüler, die die Schule verlassen, sollten möglichst reibungslos auf Schulen in Deutschland, der Schweiz, in Österreich oder auf andere deutsche Auslandsschulen überwechseln können.
• Unsere Schüler sollten so gut Englisch lernen, dass sie sich in Hongkong zurechtfinden und bei längerer Verweildauer echte Zweisprachigkeit erreichen können.
• Sie sollten in der Schule so viel Geborgenheit finden, dass sie den ständigen Wechsel von Schulkameraden, Bekannten und Freunden emotional verkraften.
• Sie sollten so viel Selbstvertrauen und Mut bekommen, dass sie sich in der neuen Umgebung schnell zurechtfinden.

Die Grundschule orientiert sich in Abstimmung mit den anderen deutschen Schulen in Asien an Kernlehrplänen, die auf den Lehrplänen des Landes Thüringen beruhen. Sie erfüllt ihren Erziehungs- und Bildungsauftrag, indem sie durch individualisierten Förderunterricht besonders den neu ankommenden Kindern hilft, in ihrer neuen Lebens- und Lernumwelt erfolgreich zu lernen:

Durch Feste und Projekte sowie die Pflege von deutschem, internationalem und chinesischem Brauchtum (Martinszüge, Nikolausfeier, Fasching, Thanksgiving, Halloween, Divali, Chinesisch-Neujahr oder Drachenbootfest) erleben die Kinder emotional ihre Umwelt.

Die Schüler in der deutschsprachigen Abteilung lernen die Schüler aus der englischsprachigen Abteilung in gemeinsamen Assemblies (Schülerversammlungen), bei gemeinsamen Projekten und Festen, beim Spiel auf dem Schulhof und im "Haussystem" kennen.

Die Schüler an der DSIS werden bereits in der Vorschule mit den neuen Informationstechnologien vertraut gemacht. Alle Kinder haben eine Wochenstunde Computerunterricht. Im Klassenunterricht werden die neuen Medien für die verschiedenen Aspekte des Lernens und der Kommunikation genutzt.

Die Schüler haben von der Vorschule an bei den muttersprachlich Englisch sprechenden Lehrkräften der Englischen Grundschule bis zu vier Wochenstunden Englischunterricht.

Neben den "Afternoon Activities" (gebührenpflichtige Nachmittagskurse) gibt es im Anschluss an den Unterricht ab 12.30 Uhr sog. extracurrriculare Angebote (ECAs), die von Lehrkräften der Schule angeboten werden (Diese Angebote sind kostenfrei).  Diese umfassen ein  breites Sport- und Lernangebot in den Bereichen Musik, Theater, Kunst, Sprachen und naturwissenschaftliche Experimente.

Das Lernen an außerschulischen Lernorten, Klassenausflüge und Aufenthalte in Camps stärken das Gemeinschaftsgefühl und die Selbsterfahrung der Kinder.

Für Kinder aus mehrsprachigen Familien ergeben sich im Deutschen Zweig besondere Chancen und Herausforderungen. Diese Schüler sind bereits daran gewöhnt, von einer Sprache in die andere zu wechseln, und bringen damit gute Voraussetzungen für einen zweisprachigen Schulabschluss wie die Deutsche Internationale Abiturprüfung mit. Andererseits sind mehrsprachig aufwachsende Kinder in keiner Sprache so fest verwurzelt wie Kinder, in deren Familien nur eine Sprache gesprochen wird. Schule und Elternhaus müssen deshalb eng zusammenarbeiten, um den besonderen Lernbedürfnissen von Kindern aus mehrsprachigen Familien gerecht zu werden.

In Hongkong wachsen unsere Schüler in einem stark englischsprachig bestimmten Umfeld auf, das auch außerhalb der Schule zahlreiche Gelegenheiten bietet, Englisch zu verwenden. Anders ist dies im Deutschen, das die Schüler außerhalb der Schule und der Familie nur selten hören und sprechen. Bei dem Erlernen der deutschen Sprache sind daher besondere, aufeinander abgestimmte Anstrengungen von Elternhaus und Schule erforderlich.

Grundsätzlich gilt:

• Je mehr das Kind Deutsch hört und spricht,
• je positiver es den deutschsprachigen Teil des Familienlebens erfährt,
• je enger Schule und Elternhaus zusammenarbeiten,
• desto besser wird das Kind Deutsch lernen.

Eine zentrale Rolle kommt dem deutschsprachigen Elternteil als Sprachvorbild zu, aber auch der nichtdeutschsprachige Elternteil kann den Spracherwerb durch seine Anteilnahme und Wertschätzung deutscher Kultur und deutscher Sprache nachhaltig unterstützen.

• Verbringen Sie so viel Zeit wie möglich mit Ihrem Kind und sprechen Sie mit ihm von Anfang an konsequent Deutsch. Spielen Sie mit ihm und lesen Sie ihm deutsche Bücher vor.
• Achten Sie darauf, dass sich die deutschsprachige Kommunikation in der Familie nicht auf kurze Äußerungen beschränkt. Mit Ihrem Sprachvorbild können Sie dazu beitragen, dass Ihr Kind lernt, sich in längeren, zusammenhängenden Sätzen auszudrücken.
• Vermeiden Sie Sprachmischungen. Sprechen Sie konsequent Deutsch, auch wenn Ihr Kind auf Englisch (beziehungsweise einer anderen Familiensprache) antwortet. Je mehr Deutsch es hört, desto besser wird es verstehen und umso leichter wird es ihm fallen, deutsche Sprachmuster zu entwickeln.
• Erklären Sie Ihrer Helferin, warum Sie mit Ihrem Kind Deutsch sprechen, auch wenn Ihre Helferin dies nicht versteht. Bringen Sie ihr Deutsch im Alltag bei. Fassen Sie ggf. die wesentlichen Informationen für Ihre Helferin auf Englisch zusammen.
• Hören Sie mit Ihrem Kind deutsche Musik und Hörspiele und sehen Sie sich gemeinsam deutsche Sendungen / Filme an. Sprechen Sie mit ihm über seine Eindrücke und Fragen - auf Deutsch natürlich.
• Schauen Sie sich gemeinsam altersgemäße Sendungen auf der Deutschen Welle an.

Andere deutschsprachige Familien/deutschsprachige Institutionen

• Unterstützen Sie Freundschaften mit Kindern aus deutschsprachigen Familien und ermöglichen Sie gegenseitige Besuche. Basteln Sie zusammen und feiern Sie gemeinsam Feste.
• Nutzen Sie deutschsprachige Angebote außerhalb der Schule, z.B. private Spielgruppen, Veranstaltungen der deutschsprachigen Evangelischen und Katholischen Gemeinde, der German Speaking Ladies Group oder des Goethe-Instituts.

Kontakte mit deutschsprachigen Ländern

• Halten Sie Kontakt zu deutschsprachigen Großeltern und Verwandten. Lassen Sie Ihr Kind regelmäßig mit ihnen telefonieren.
• Verbringen Sie Ihren Urlaub oder einen Teil davon in einem deutschsprachigen Land. Wiederholte Aufenthalte an einem Ort, der sich deutlich und positiv von Hongkong abhebt (zum Beispiel das Haus der Großeltern mit großem Garten, in dem man mit Haustieren spielen kann) hilft Ihrem Kind, eine emotionale Bindung an deutsche Sprache und Kultur zu entwickeln.
• Ermutigen Sie Ihr Kind, an Feriensportkursen in einem deutschsprachigen Land teilzunehmen.

Schule und Elternhaus

• Nehmen Sie deutschsprachige Angebote des Nachmittagsprogramms der DSIS wahr.
• Zeigen Sie Interesse an dem Fortschritt Ihres Kindes beim Antolin-Leseprogramm der Grundschule. Ermutigen Sie Ihr Kind, Literatur und Sachbücher zu Themen zu lesen, die es interessieren. Deutsche Bücher sind in der Schülerbücherei erhältlich. Nehmen Sie die elektronische Bibliothek des Goethe Institutes in Anspruch.
• Sprechen Sie mit dem Klassenlehrer und der Leiterin der Deutschen Grundschule, in welcher Form Ihrem Kind bei den Hausaufgaben geholfen werden kann.

Praktikanten und Au-Pairs

• Nehmen Sie, sofern Ihnen das räumlich möglich ist, eine deutschsprachige Praktikantin oder einen deutschsprachigen Praktikanten gegen Betreuung bei den Hausaufgaben oder Deutschnachhilfe bei sich auf. Für weitere Auskünfte wenden Sie sich bitte an unsere Personalabteilung.
• Eine weitere, jedoch kostenintensivere Möglichkeit, wäre die Einstellung einer deutschsprachigen Au-Pair-Kraft für eine dauerhafte Deutschbegleitung und Deutschförderung Ihres Kindes.

Die Vorschule stellt das Bindeglied zwischen Kindergarten und Grundschule dar. Sie bereitet behutsam auf den Besuch der 1. Klasse vor und legt den Grundstein für einen gleitenden Übergang in die Grundschule. Damit die Kinder die Einschulung nicht als Einschnitt, sondern als natürliche Fortsetzung ihrer Entwicklung erfahren ist der Unterricht in der Vorschule so gestaltet, dass den Kinder die Lern- und Lebenswelt der Schule schrittweise nahe gebracht wird. Unter Berücksichtigung des Entwicklungsstandes und der persönlichen Besonderheiten werden die Kinder mit den vielen Unterschieden zwischen Kindergarten und Schule vertraut gemacht. Zum Beispiel sind das Veränderungen im Raum- und Zeiterleben, Veränderungen im didaktisch-methodischen Arrangement sowie Veränderung der Sozialbeziehung.

Die beste und nachhaltigste Vorbereitung auf die Schule schaffen wir dadurch, dass wir das positive Selbstbild der Kinder unterstützen und damit deren Leistungsbereitschaft erhalten bzw. noch erweitern. Des Weiteren wird durch sanfte Hilfestellung das Fundament für weitere Entwicklungsprozesse in den Bereichen Selbst-, Sozial-, Sach-, und Methodenkompetenz gelegt.

Der Bildungs- und Erziehungsplan der Vorschule beinhaltet folgende Bereiche:

• Sprachliche und Schriftsprachliche Bildung
• Interkulturelle Bildung
• Motorische Entwicklungsförderung
• Ästhetische und künstlerische Bildung
• Mathematische Bildung
• Naturwissenschaftliche Bildung
• Musikalische Bildung
• Fremdsprache – Englisch
• IT - Unterricht